كيف نحقق سبل التمكين الاجتماعي للأشخاص ذوي الإعاقة!

[alnour]

كيف نحقق سبل التمكين الاجتماعي للأشخاص ذوي الإعاقة!

لا يخلو مجتمع من وجود فئة لها أوضاعها الخاصّة، وتصنَّف تحت مسمّى الأشخاص ذوي الإعاقةشأ، وهذه الفئة تحتاج إلى عناية ورعاية خاصَّة، بما يحقق اندماجها الإيجابي في المجتمع، وهذا الدمج هو نوع من أنواع التمكين لها.

التمكين الاجتماعي هو: إكساب الأشخاص ذوي الإعاقة المعارف والاتجاهات والقيم والمهارات، التي تؤهّلهم للمشاركة الإيجابيَّة الفعَّالة في مختلف أنشطة وفعاليّات الحياة الإنسانية إلى أقصى حد، بما يستوعب إمكانيَّاتهم وقدراتهم من جانب، والتغيير في ثقافة المجتمع نحوهم بشكل خاص، واستبدال ثقافة التهميش بثقافة التأهيل والتمكين.

أما مفهوم الإعاقة فيشمل فئات اجتماعية كثيرة غير ذوي الإعاقة (الجسمية أو الذهنية)؛ كما أن الأشخاص ذوي الإعاقة فيهم أشخاص معاقون لأسباب بعضها وراثي، وبعضها بيئي نتيجة حادث سيارة ـ إصابة عمل ـ سوء تقديم الخدمة قبل الحمل وأثناء الولادة، كذلك يضم إليهم المتفوقون والموهوبون؛ لأنهم ذوو احتياج خاص في التعامل، لذا فإن الإعاقة هي: (فقدان أو تهميش أو محدودية المشاركة في فعاليات وأنشطة وخبرات الحياة الاجتماعية عند مستوى مماثل لغير ذوي الإعاقة؛ وذلك نتيجة العقبات، والموانع الاجتماعية والبيئية).

من هنا جاء الدمج الاجتماعي ككلمة تكتسي معاني مختلفة حسب المستعملين لها؛ فهي تعني عند بعضهم وجود أطفال معوقين داخل فصول مدرسية عادية، يتابعون تعليمهم في ظروف الأطفال غير المعوقين نفسها. وتعني عند بعضهم الآخر وجود أطفال معاقين داخل فصول مدرسية عادية، مع تحوير جزئي في وسائل وظروف التعليم، مثل: الاعتماد على بعض طرائق التربية الخاصة ـ مثل طريقة برايل، والاستفادة من دعم تعليمي خارجي، وتعني عند فريق آخر من المهتمين بالتربية الخاصة استفادة الأطفال المعوقين من بعض المواد المدرسية المدرجة ضمن الفصول العادية ـ كالأشغال اليدوية والرسم، مع مواصلة تعليمهم في مراكز التربية الخاصة، أما المعنى الرابع للدمج فيعني وجود فصول للأطفال المعاقين داخل المدارس العادية، لها مربوها المختصون ووسائلها المناسبة، ولا يختلط هؤلاء الطلبة المعوقون بغير المعاقين إلا في فناء المدرسة أو في بعض المناسبات.

https://almanalmagazine.com/بحوث-ودراسات/كيف-نحقق-سبل-التمكين-الاجتماعي-للأشخا/​