: 0
: 7
تويت
احس انه موضوع مهم ولازم ينطرح في المنتدى لانه هولاء الاطفالفي حاجه اكبر للرعايه والاهتمام عن غيرهم وطرق تعليمهم في العادة تكون اصعب واهم منطرف التعليم العادية
أهم الطرقالتربوية الرائدة والحديثة في تعليم المعاقين عقلياً :
إن تربيةالطفل المعاق عقلياً تقوم على :
أسس تربوية ونفسية واجتماعية وجسمية ،وذلك فيضوء خصائص نمو الأطفال جسمياًونفسياً واجتماعياًوعقلياً .وتتضمن الطرق الحديثة فيتعليم المعاقينعقلياً مع الطرق الرئدة في التركيز على :
تعليم المعاق عقلياً من خلال تنمية حواسه ومهاراته الحركية وإكسابهالسلوك الاجتماعي المقبول وزيادة معلوماته وتنمية قدراته العقلية وحصليته اللغوية منخلال الممارسة والمشاهدةاليومية وفي ضوء خصائص نموه العقلي والجسمي والنفسيوالاجتماعي .
ومن أهم الطرق التربوية الرائدة والحديثة في تعليمالمعاقين عقلياً :
طريقة إيتارد Itard:
يعتبر إيتارد أول من وضع برنامج تربوي تعليمي ويتضمن هذا البرنامجتعليم الطفل العادات الأساسية التي يعرفها أولاً ، ثم تعليمهالأشياء التي لايعرفها .
وقد ركز على تدريب الحواس المختلفة للطفل ومساعدته على التمييز الحسي ثممساعدته على تكوين عادات اجتماعية سليمة ، وكذلك مساعدته علىتعديل رغباته ونزعاتهالحسية .
الأسس التربوية والنفسية التي قامعليها برنامجإيتارد :
تنمية الناحية الاجتماعية
التدريب العقلي عن طريق المؤثراتýالحسية1-
الكلام
2- الذكاء
طريقة سيجان Segain:
وضع سيجان برنامج التربية الخاصة ، ركز فيه على تدريب حواسالطفل وتنمية مهاراته الحركية ومساعدته على استكشاف البيئة التي يعيش فيها .
الأسس التربوية والنفسية التي قام عليها برنامج سيجان :
أن تكونالدراسة للطفل ككل
أن تكون الدراسة للطفل كفرد
أن تكون الدراسة من الكلياتإلى الجزئياتأن تكون علاقة الطفل بمدرسته طيبة
أن يجد الطفل في المواد التييدرسها إشباعاً لميولهورغباته وحاجاتهأن يبدأ الطفل بتعلم النطق بالكلمة ثميتعلم قراءاتهافكتابتهاطريقة منتسوري:
ركزت منتسوري جهودها على تربية وتعليم المعاقين عقلياً وقد اعتبرت مشكلةالإعاقة العقلية مشكلة تربوية أكثر منها مشكلة طبية .وقد وضعت برنامجها في تعليمهمعلى أساس الربط بين خبراتهم المنزلية والمدرسية وإعطائهم فرصة التعبير عن رغباتهم ،وتعليم أنفسهم بأنفسهم .
وقدركزت منتسوري في برنامجها على تدريب حواس الطفلعلى الآتي :
تدريب حاسة اللمس
عن طريق الورق المصنفر المختلفة في سمكه وخشونته .
تدريب حاسة السمع
عن طريق تمييز الأصوات والنغمات المختلفة مثل أصوات الطيوروالحيوانات .
تدريب حاسة التذوق
عن طريق تمييز الطعم ، الحلو والمروالمالح والحامض .
تدريب حاسة الإبصار
عن طريق تمييز الأشكال والأطوالوالألوانوالأحجام
تدريب الطفل الاعتماد على نفسه
عن طريق المواقف الحرة فيالنشاطواستخدام الأدوات التعليمية .
طريقة ديكرولى:
وضع برنامج تعليمي يهدف إلى تعليم الطفل مايريده ويرغب فيه ، ثمتعديل سلوكه وتخليصه من العادات السيئة وتعليمه الأخلاق الحميدة وتدريبه على تركيزالانتباه ودقة الملاحظة وتنميةمهاراته الحركية وتدريب قدراته على التمييز الحسي منخلال أنشطته اليومية وألعابهالجماعية والفردية .
وقد أنشأ ديكرولى مدرسة لتعليمالمعاقين عقلياً أطلق عليها { مدرسة الحياة من الحياة
طريقة دسكدرس Descocudres:
تؤكددسيكدرس على أهميةعمليات تدريب الحواس والانتباه بالنسبة للأطفال المعاقين عقلياًفإنه لكي يتمتعليمهم ينبغي توجيه الانتباه للأمور الحسية .
ويقوم برنامجها علىتعليم الأطفالالمعاقين عقلياً وفقاً لاحتياجاتهم في التعليم المناسب لقدراته
موإمكاناتهمويراعى خصائص نموهم الجسمي والعقلي والنفسي والاجتماعي .
وتتلخص خطوات برنامجها في الآتي :
تربية الطفل من خلالنشاطه اليومي
تدريب حواسه وانتباهه وإدراكه
تعليمه موضوعات مترابطة ومستمدةمن خبرته اليومية
الاهتمام بالطرق الفردية بين الأطفال المعاقين عقلياً
طريقة الخبرةالتربوية:
نادى جون ديوى J,Dawey . بالتعليم من خلال الخبرة وأدت دعوته إلىإدخال طريقة المشروع أو الوحدة أو الخبرة فيتعليم المعاقين عقلياً ، والتي تقومعلى أساس ربط مايتعلمه الطفل في وحدات عمل تناسبسنه وقدراته وميوله .ومن برامجالخبرة التربوية برنامج كرستين إنجرام C,Ingram فيكتاب { تعليم الطفل بطىء التعلم .
يتلخص في الآتي :
تنظيم الفصل حتىيكون { وحدة العمل أو الخبرةýمركز اهتمام الطفل .
أخذ موضوع { وحدةالعمل أو الخبرة من بيئة الطفل ومنýمواقف حياته اليومية .
جعل هدف { وحدة العمل أو الخبرة الآتي :
تنميةمشاعر الطفل الطيبة نحو نفسه ونحو الآخرين .
اكتساب الطفل السلوك الاجتماعيالمقبول .
تنمية مهاراته الحركية وتأزرهالبصري العضلي .
تنمية اهتمامهبالأنشطة خارج الفصل .
إصلاح عيوب نطقه وزيادةحصيلته اللغوية .ý
زيادةýمعلوماته العامة وإكسابه الخبراتالتي تفيده في حياته اليومية .
تعليمهýالقراءة والكتابة والحساب .
طريقة المواد الدراسية:
وضع دنكان J , Duncan برنامجاً لتعليم المعاقين عقلياً عن طريق التفكير الملموس أي طريقالممارسةوالملاحظة واللمس والسمع .
وأشار دنكان إلى ضرورة تخطيط نشاط الطفلالحركي بمايساعده في تنمية مهاراته الحركية وتأزره العضلي ، وتوسيع مداركه ، وزيادةمعلوماته، وتشجيعه على حل المشكلات والتعامل باللغة .وأعطى اهتماماً لإشغالالإبرةوالرسم والنحت والنجارة والنسيج والمسابقات الترويحية ، بالإضافة إلى تعليمالقراءة .
طريقة التعليم المبرمج : التعليمالفردي
يقوم على تعليمالطفل بحسب قدرته على التعلم ، ومن خلالمتابعته بنفسه لخطوات الموضوع الذي يدرسهفي كتاب مبرمج .
ويقصد بالبرمجة تقسيمالمنهاج الدراسي إلى خطوات صغيرة مترابطة، وتقدم للطفل بطريقة شيقة تجذب انتباهه ،حيث يقوم المدرس بدراسة المقرر ويحلله ،ويحدد خطواته ويرتبها بحسب مابينها منعلاقات ، ويرشد الطفل إلى الوحدات التييدرسها ويشجعه على دراستها بالسرعة التيتناسب إمكانياته ، ويساعد على اكتشاف الصواب والخطأ وتصحيح الأخطاء بنفسه .ويسمى ذلكبالتعليم الفردي.
أهم الطرقالتربوية الرائدة والحديثة في تعليم المعاقين عقلياً :
إن تربيةالطفل المعاق عقلياً تقوم على :
أسس تربوية ونفسية واجتماعية وجسمية ،وذلك فيضوء خصائص نمو الأطفال جسمياًونفسياً واجتماعياًوعقلياً .وتتضمن الطرق الحديثة فيتعليم المعاقينعقلياً مع الطرق الرئدة في التركيز على :
تعليم المعاق عقلياً من خلال تنمية حواسه ومهاراته الحركية وإكسابهالسلوك الاجتماعي المقبول وزيادة معلوماته وتنمية قدراته العقلية وحصليته اللغوية منخلال الممارسة والمشاهدةاليومية وفي ضوء خصائص نموه العقلي والجسمي والنفسيوالاجتماعي .
ومن أهم الطرق التربوية الرائدة والحديثة في تعليمالمعاقين عقلياً :
طريقة إيتارد Itard:
يعتبر إيتارد أول من وضع برنامج تربوي تعليمي ويتضمن هذا البرنامجتعليم الطفل العادات الأساسية التي يعرفها أولاً ، ثم تعليمهالأشياء التي لايعرفها .
وقد ركز على تدريب الحواس المختلفة للطفل ومساعدته على التمييز الحسي ثممساعدته على تكوين عادات اجتماعية سليمة ، وكذلك مساعدته علىتعديل رغباته ونزعاتهالحسية .
الأسس التربوية والنفسية التي قامعليها برنامجإيتارد :
تنمية الناحية الاجتماعية
التدريب العقلي عن طريق المؤثراتýالحسية1-
الكلام
2- الذكاء
طريقة سيجان Segain:
وضع سيجان برنامج التربية الخاصة ، ركز فيه على تدريب حواسالطفل وتنمية مهاراته الحركية ومساعدته على استكشاف البيئة التي يعيش فيها .
الأسس التربوية والنفسية التي قام عليها برنامج سيجان :
أن تكونالدراسة للطفل ككل
أن تكون الدراسة للطفل كفرد
أن تكون الدراسة من الكلياتإلى الجزئياتأن تكون علاقة الطفل بمدرسته طيبة
أن يجد الطفل في المواد التييدرسها إشباعاً لميولهورغباته وحاجاتهأن يبدأ الطفل بتعلم النطق بالكلمة ثميتعلم قراءاتهافكتابتهاطريقة منتسوري:
ركزت منتسوري جهودها على تربية وتعليم المعاقين عقلياً وقد اعتبرت مشكلةالإعاقة العقلية مشكلة تربوية أكثر منها مشكلة طبية .وقد وضعت برنامجها في تعليمهمعلى أساس الربط بين خبراتهم المنزلية والمدرسية وإعطائهم فرصة التعبير عن رغباتهم ،وتعليم أنفسهم بأنفسهم .
وقدركزت منتسوري في برنامجها على تدريب حواس الطفلعلى الآتي :
تدريب حاسة اللمس
عن طريق الورق المصنفر المختلفة في سمكه وخشونته .
تدريب حاسة السمع
عن طريق تمييز الأصوات والنغمات المختلفة مثل أصوات الطيوروالحيوانات .
تدريب حاسة التذوق
عن طريق تمييز الطعم ، الحلو والمروالمالح والحامض .
تدريب حاسة الإبصار
عن طريق تمييز الأشكال والأطوالوالألوانوالأحجام
تدريب الطفل الاعتماد على نفسه
عن طريق المواقف الحرة فيالنشاطواستخدام الأدوات التعليمية .
طريقة ديكرولى:
وضع برنامج تعليمي يهدف إلى تعليم الطفل مايريده ويرغب فيه ، ثمتعديل سلوكه وتخليصه من العادات السيئة وتعليمه الأخلاق الحميدة وتدريبه على تركيزالانتباه ودقة الملاحظة وتنميةمهاراته الحركية وتدريب قدراته على التمييز الحسي منخلال أنشطته اليومية وألعابهالجماعية والفردية .
وقد أنشأ ديكرولى مدرسة لتعليمالمعاقين عقلياً أطلق عليها { مدرسة الحياة من الحياة
طريقة دسكدرس Descocudres:
تؤكددسيكدرس على أهميةعمليات تدريب الحواس والانتباه بالنسبة للأطفال المعاقين عقلياًفإنه لكي يتمتعليمهم ينبغي توجيه الانتباه للأمور الحسية .
ويقوم برنامجها علىتعليم الأطفالالمعاقين عقلياً وفقاً لاحتياجاتهم في التعليم المناسب لقدراته
موإمكاناتهمويراعى خصائص نموهم الجسمي والعقلي والنفسي والاجتماعي .
وتتلخص خطوات برنامجها في الآتي :
تربية الطفل من خلالنشاطه اليومي
تدريب حواسه وانتباهه وإدراكه
تعليمه موضوعات مترابطة ومستمدةمن خبرته اليومية
الاهتمام بالطرق الفردية بين الأطفال المعاقين عقلياً
طريقة الخبرةالتربوية:
نادى جون ديوى J,Dawey . بالتعليم من خلال الخبرة وأدت دعوته إلىإدخال طريقة المشروع أو الوحدة أو الخبرة فيتعليم المعاقين عقلياً ، والتي تقومعلى أساس ربط مايتعلمه الطفل في وحدات عمل تناسبسنه وقدراته وميوله .ومن برامجالخبرة التربوية برنامج كرستين إنجرام C,Ingram فيكتاب { تعليم الطفل بطىء التعلم .
يتلخص في الآتي :
تنظيم الفصل حتىيكون { وحدة العمل أو الخبرةýمركز اهتمام الطفل .
أخذ موضوع { وحدةالعمل أو الخبرة من بيئة الطفل ومنýمواقف حياته اليومية .
جعل هدف { وحدة العمل أو الخبرة الآتي :
تنميةمشاعر الطفل الطيبة نحو نفسه ونحو الآخرين .
اكتساب الطفل السلوك الاجتماعيالمقبول .
تنمية مهاراته الحركية وتأزرهالبصري العضلي .
تنمية اهتمامهبالأنشطة خارج الفصل .
إصلاح عيوب نطقه وزيادةحصيلته اللغوية .ý
زيادةýمعلوماته العامة وإكسابه الخبراتالتي تفيده في حياته اليومية .
تعليمهýالقراءة والكتابة والحساب .
طريقة المواد الدراسية:
وضع دنكان J , Duncan برنامجاً لتعليم المعاقين عقلياً عن طريق التفكير الملموس أي طريقالممارسةوالملاحظة واللمس والسمع .
وأشار دنكان إلى ضرورة تخطيط نشاط الطفلالحركي بمايساعده في تنمية مهاراته الحركية وتأزره العضلي ، وتوسيع مداركه ، وزيادةمعلوماته، وتشجيعه على حل المشكلات والتعامل باللغة .وأعطى اهتماماً لإشغالالإبرةوالرسم والنحت والنجارة والنسيج والمسابقات الترويحية ، بالإضافة إلى تعليمالقراءة .
طريقة التعليم المبرمج : التعليمالفردي
يقوم على تعليمالطفل بحسب قدرته على التعلم ، ومن خلالمتابعته بنفسه لخطوات الموضوع الذي يدرسهفي كتاب مبرمج .
ويقصد بالبرمجة تقسيمالمنهاج الدراسي إلى خطوات صغيرة مترابطة، وتقدم للطفل بطريقة شيقة تجذب انتباهه ،حيث يقوم المدرس بدراسة المقرر ويحلله ،ويحدد خطواته ويرتبها بحسب مابينها منعلاقات ، ويرشد الطفل إلى الوحدات التييدرسها ويشجعه على دراستها بالسرعة التيتناسب إمكانياته ، ويساعد على اكتشاف الصواب والخطأ وتصحيح الأخطاء بنفسه .ويسمى ذلكبالتعليم الفردي.
تعليق